ACL 5.0 (艾倫認知層級皮革測驗，Allen Cognitive Level Screen Assessment)

ACL5.0 (艾倫認知層級皮革測驗，Allen Cognitive Level Screen Assessment)
Type of Bodily Behavior 可能出現的行為表現	Consequences Associated with Behavior 行為表現造成的結果	Risk Factor 風險因素	Intervention 介入方式
該支付一些臨時需要的費用時容易會有情緒反應。	會出現恐懼反應：像是責怪自己的照顧者，結果可能會讓照顧者生氣，就不想再協助個案。	可能會指責照顧者(像是怎麼可以使用電話害自己要花錢)；或是拒絕付款，而且會很生氣。	在個案拿到帳單之前先攔截下來(可以先排在自己的行事曆中提醒)；每週與個案一起回顧本週可能需要的花費。
會爭辯要求自己的權利，而且會將自己身上的不幸怪罪在他人身上。 (責任外歸因化)	其他人會知道自己被當成指責的對象，結果可能會被他人討厭或被排擠。	可能在社交關係上因此受阻礙或被排擠，像是沒人要邀請個案加入群體或一起出去走走，主動提出請求還會被拒絕。 可能會被同儕威脅或言語霸凌。	需要事先預防個案出現不切實際的期待，或預想可能會遇到社交衝突的情境。跟個案說話時要明確而不遲疑；個案可能會用他自己的方式蠻幹。
無法執行雙重任務(duo-task)*，像是無法邊做事邊跟人說話。	在工作中，如果個案要持續跟其他人對話，就會無法完成指派給他們的工作。	除非老闆或工作訓練負責人能注意到個案無法執行雙重任務(像是同時又做事又要講話)，否則可能會一直被指派更多的工作，結果最後做不來反而造成個案憤怒。	要確認個案要執行的任務不需要同時做兩件事(像是需要邊做事邊回答問題)。 可以設一個單獨操作的區域讓個案能專心工作不被打斷。 也要讓雇主了解個案的狀況。
說話方式會可能較為自我中心，像是會以「我…如何如何」做為開頭。	可能會讓其他人覺得個案無法替別人著想，會一直被要求不要只是想到自己。	會被其他人排擠或迴避；如果無家可歸的話，會被言語或是肢體霸凌。	讓其他人知道個案其實有失能的狀況。 利用「角色扮演」(Role Play)*的方式練習用不同的方式與他人講話。
無法注意到物體表面的狀況，像是自己的衣服太皺不平整、衣服上有髒汙。	如果提醒他們的個人清潔沒做好的話，可能會讓個案生氣或感到挫折。	可能會因為照顧者給予協助而感到生氣，並對其惡言相向。 也有可能向其他人說照顧者的壞話。	每日協助個案的個人清潔。 照顧者要幫個案檢查衣物，特別是季節變換時更要注意。

雙重任務(duo-task)：同時做兩件以上的事情，主要是指兩種不同能力向度的任務(例如：認知+動作等等)。像是上課時一邊聽講課一邊可以動手下寫筆記、開車時可以一邊聽音樂一邊跟乘客聊天、中午可以一邊看Youtube影片一邊吃飯…日常生活中有許多常做的事情，都是屬於雙重任務。

角色扮演(Role Play)：利用演戲的方式，模擬實際的生活情境或社交情境，讓治療師可以利用這種方式，觀察個案在這些情境中的實際表現。也可以透過直接指導，或是從旁觀者的角度來看自己的行為，以此來幫助個案修正不合適的做法，並讓個案可以重覆練習，學到比較能適應這些情境的行為。

ACLS-5評分標準